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这个话题教师网络研修总结，我真的是很有感触。

为了提高教师队伍整体素质，国家加大了在职教师培训力度。培训的层级越来越多，从国家级（国培），到省市县，每年都有培训计划。方式也越来越多样，有集中培训，访名校，网上研修，等等。

可惜，国家花费巨资，投入海量人力物力，苦心孤诣组织教师培训，实际收到的效果却微乎其微。特别是网络研修，几乎毫无意义。

首先是教师没有自我提升的动力。网络研修虽然作为一项硬任务，所有在职教师必须完成。但因为学习的过程缺乏有效监督，大多数老师都是走过场。电脑上放着视频，人却在干别的事。有些老师甚至花钱请人代学。

一个人在什么情况下会主动学习以提升自身业务水平呢？正面的是，升职、涨薪；负面的是降薪、失业。但很遗憾，这些都与老师的业务水平高低没有太大的关系。

其次是网络培训课程的质量太差。大多数课程虽是视频，却没能发挥视频的优势，仍然是专家坐在镜头前念讲稿。能用文字准确表达的东西，不必用视频表达，效率低下不说，听起来还费劲。

而专家们讲的课程，大多是陈词滥调，不接地气，对老师们的教育教学工作没有多少帮助，老师们不爱听。

然后是组织不力。无论是课程开发方，还是平台运营方，以及各级教研员，眼睛盯着的是培训经费，根本没有一个明确的培训目标。自上而下，只要数据上完成了任务，便各得其所，心安理得地瓜分培训经费。至于有没有效果，仿佛可以不管。

网络培训想要收到实效，必须与新时代教师队伍建设改革相结合，变“要我学”为“我要学”。

一、建议实施教师职称等级考试，考试内容与网络培训课程关联。

二、定期进行在职教师业务能力测评，作为教师岗位聘任的重要依据。

三、通过各种方式使业务水平高的老师获得更好的经济待遇和更高的荣誉。

年初，中共中央联合发布了新时代全面深化教师队伍建设改革的意见，将主要从三个方面提高教师队伍整体水平：一是办好师范教育，培养更多优秀教师；二是加强在职教师培训；三是实施教师“县管校聘”。

其中，第一个着眼于未来，远水解不了近渴；第三个试点效果不佳，只能持谨慎的乐观；这第二个在职培训，钱烧了不少，效果还看不见。

依我看，最有效的法子，就是提高教师职业的吸引力。当所有的优秀人才都涌进这个行业抢饭碗，谁不恐慌？谁敢不拼命地学本事？

当然，想达到这样的效果，需要花很多很多钱，甚至比给公务员的还要多。

不过，真想办好教育，就必须舍得花钱。有舍，才能得。不舍，却想得，怎么可能？

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