近日，教育部在官网回答网友 " 专升本毕业后的第一学历是专科还是本科 " 的问题时，明确国家教育行政部门相关政策及文件中没有 " 第一学历 " 这个概念。教育部在答复中还说，在管理过程中所说 " 学历 " 通常指的是个人获得的最高或最后的学历。

尽管教育主管部门并不认可 " 第一学历 " 的说法，但 " 第一学历 " 在民间早已成为约定俗成的概念。在高等教育普及化的背景下，" 第一学历 " 通常指人取得的第一个高等教育文凭。" 第一学历 " 是专科还是本科，是 " 双一流 ""985" 还是 "211"，乃至具体属于那所学校，都决定着其 " 含金量 "。

最近，一位学生在考研选择导师时，发现北大数学学院某博导硕士毕业于地方院校，发帖称 " 无法相信北大会有这么差的师资 "。其实，那所地方院校的数学学科业内评价一直不低，考研学生不看导师科研能力，反而对其学历刨根问底，深刻暴露了 " 第一学历崇拜 " 的误导性。这种思维如果在高等院校和研究机构蔓延，难免造成学科发展 " 近亲繁殖 " 等问题。

" 本科进入名校的学生不用努力，也可凭‘第一学历’获得竞争优势，他们还会继续努力学习吗？那些高中毕业进入专科院校的学生，再怎么努力学习，也不能扭转‘第一学历’劣势，就会有部分学生自暴自弃。" 这一评论文章反思了将 " 第一学历 " 等同于能力的错误思维，强调应当在过程中评价人才，而不能让人以为取得第一学历便 " 高枕无忧 " 或 " 无力回天 "。

在社会发展进程中，并非所有成就斐然者都有光鲜的 " 第一学历 "。仅就学术能力起决定性作用的科研领域而言，不少两院院士的 " 第一学历 " 都不耀眼。现任全国人大常委会副委员长的中科院院士陈竺，" 第一学历 " 仅为中专；中科院院士、南京大学地球科学与工程学院教授沈树忠在浙江煤炭工业学校取得 " 第一学历 "；在疫情防控中为人所知的中疾控主任高福院士，其本科毕业于山西农业大学，这所院校并未入选人们熟悉的 " 双一流 ""985" 或 "211"。

扭转 " 第一学历 " 偏见，不仅需要改变社会观念，也需要改进高等教育资源的分配方式，使其更加公平合理。评论指出：" 不能再人为地把教育、学校分为三六九等，要给所有学校创造平等竞争、发展的环境。" 目前，我国在创建一批世界一流大学的同时，也要注意包容特色、平衡分配，让部分 " 小而精 " 的学校和学科获得更好的发展。

曾担任英国诺丁汉大学校长的杨福家院士曾在《中国青年报》撰文，文中提及自己认识一个美国大学生，他的 SAT 成绩够上哈佛，却选择了一所烹饪学院，他用这个故事表明：要充分认知不同类型高校的价值。杨福家认为：" 高等教育是一支大乐队：名牌大学就是乐队里的大钢琴，但不要只把眼光盯在大钢琴上，大提琴、小提琴都是好乐器。"

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