青少年如何发掘自己的长处？

在青少年的成长过程中，孩子们往往很难意识到自己身上有哪些优点与长处，在与其他性格鲜明的同龄人作比较时，各方面表现都平平无奇的孩子也许会感到疑惑与焦虑，为什么无法在自己的身上看到那么多闪光点？换句话说，如何才能发掘自己的长处呢？

有以下几个方面能够影响孩子自身长处的发掘：

01

家庭背景

孩子一生中受到原生家庭的影响是最大的，父母对孩子的引导方式直接决定了孩子未来的发展走向。在青少年时期，孩子对自我认知并不健全，父母的观点往往对孩子产生很大影响，如果父母在孩子的成长过程中只抓住孩子的缺点，对孩子的优点只字不提，长此以往，孩子就会对自己产生怀疑，认为自己没有优秀的地方。

这种观念一旦形成就很难改变，无论以后父母如何夸奖与鼓励自己的孩子，在孩子眼中都只是安慰而已。这样，原本孩子有出众的能力，却总是不自信，久而久之在自己原本擅长的领域也变得胆怯害怕，就无法发掘自身长处。

澳大利亚心理学家利亚·沃特斯（Lea Waters）在她的新书《力量转换》中建议，我们采取相反的方法，并尝试以增强孩子的长处而不是克服孩子的弱点的方式教育孩子。这与成为“虎妈”并逼迫孩子学习不同。“孩子的长处就是孩子能够做的好的事情，并且会经常做且能精力充沛去做的事情 ”[1]

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那么父母如何才会发现孩子的真正长处是什么呢？

1. 孩子擅长做的事情。

2. 孩子在做这件事情时拥有良好状态并感到精力充沛。

3. 孩子会选择经常去做的某件事。

这个世界是高度关联的，家长的正确的引导就能使孩子的短处变为他们的长处，而错误的引导会使孩子越走越偏。发展孩子感兴趣的事物，将其与发展自身长处挂钩，可能会直接影响孩子未来的人生轨迹。

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史蒂芬·斯皮尔伯格（Steven Spielberg）患有阅读障碍症，但他在童年阶段并未发觉。他在学校学业落后，苦苦挣扎，但发现他可以通过电影而不是页面上的文字进行交流。他通过电影分享故事并触动人们的想象力和心灵的才华，部分源于他的阅读障碍。他认为父母的爱和对他的热情的支持是他成功的关键因素。[2]

02

学校制度

一些学校对于孩子的关照程度，可能导致某些孩子的长处被埋没，如果学校条例规定繁多，对于学生们的要求过于严格，则对孩子来说无法施展自己的兴趣爱好，限制住了孩子们的成长空间。

大部分青少年在上学时都有心灰意冷的经历。因为学习成绩不好，老师就对一个人加以全盘否定，甚至认为他的一生注定是个失败者。

的确，随着学校教育向复杂化、高度化的发展，有些孩子无法跟上老师的课程安排速度。这些孩子语文、数学学不好，就被嘲笑为没有用的人。

人的能力是千差万别的，这自不必说。有的孩子数学、语文成绩不好，但在体育方面可能更胜一筹，有的孩子擅长漫画，有些则擅长讲笑话。但是，这些能力都得不到学校和家长的认可，只是一味地重视“语文、社会、数学、理化”，这就导致了孩子的“心灰意冷”。长期以来，学生就会失去自信心，更无法面对自己看到自己的闪光点。

那么学校应如何发掘孩子的长处呢？

如果我们让幼儿园的学生列出他们在学校擅长的事情，我们将得到一个很长的清单。但如果我们让一个高中生去例举，他们可能无法想出自己擅长的事情。

很多时候，一些学校都狭义地定义了长处。如果一个学生努力学习，在考试时取得更高的分数，对于学校来说是有长处的一种体现。但学校错过了很多学生在其他领域隐藏的长处。

在很多国际学校的教学过程中，都会着重培养孩子的兴趣爱好，倾听孩子的需求，并提出建设性建议。

从实地考察博物馆、夏令营到社区服务项目，国际学校都明白，最好的学习方式不一定在课堂上，这就是为什么他们通过经验和反思促进体验式学习的原因。通过国际学校的各种活动，学生可以拥有更多经验和机会来发现他们隐藏的长处与优势。[3]

图片来源：theglobalscholars

在学校生活中最让很多学生担心的时刻就是考试成绩的公布，对于学习成绩落后的学生来说每次成绩的公布都是一次严厉的公开处刑，严重打击了他们的自尊心与自信心。如果每次考试过后直接公开考试排名，一些原本成绩差的学生就会与成绩好的学生的成绩作比较，巨大的成绩差异会对学生产生挫败感，不再有前进的动力。

学校的成绩排名应该遵循不公开原则，在美国对于学生教育记录的保护就值得被借鉴：

学生教育记录是受美国最强大的隐私保护法律之一《家庭教育权利和隐私法案》（FERPA）保护的正式和机密文件。FERPA（也称为《巴克利修正案》（Buckley Amendment））将教育记录定义为学校或教育机构保存的有关学生的所有记录。

FERPA赋予父母（以及中学后的学生）审查和确认教育记录准确性的权利。该法律和其他美国“隐私”法律确保了仅出于特定的和法律定义的目的，才能发布由学校和政府机构收集的有关公民的信息。

教育记录包括一系列有关学生的信息，例如：出生日期和地点、父母和/或监护人地址， 成绩、考试成绩、课程、学术专业和活动，特殊教育记录;纪律记录;就读学校、参加课程、颁发奖项和获得学位的文件;个人信息等。[4]

南加州大学在就巴克利修正案，在保护学生隐私方面提供了一些参考方式：

1.每位学生都有查看教育记录的合法权利。

2.未经学生的书面许可，以学生的姓名，学生的身份证号码公开发布成绩，违反巴克利修正案。

3.教师可以通过电子邮件通知学生的成绩，但是要确保邮件的私密性。

4.除非教职人员的正常工作职责特别需要访问，否则他们无法访问学生的学术记录。

5.除非学生提供了明确建议可以向父母发布某些信息，否则父母可能无权利了解。

6.如果推荐信中包含的任何信息是“教育记录”的一部分（成绩，GPA和其他非目录信息），则推荐信必须获得学生的书面许可。[5]

图片来源：南加州大学官网

在法国，有的学校推出了颁发“你很棒奖”的鼓励制度。调皮的孩子颁发“幽默奖”，有运动特长的孩子颁发“运动神经发达奖”。这样，整所学校的孩子以各种“名目”获得了各种奖励。不是只注重孩子的缺点将问题扩大化（减分法），而是看到孩子的优点并加以鼓励（加分法）。

03

学校制度

找到自己的兴趣很重要，所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。这种心理倾向是和一定的情感联系着的。“我喜欢做什么?”“我最擅长什么? 发扬自己自信的方面，找到激发自己的动力。

陷入自卑的人无法发现自己的优点，如果你急于自我否定，就会放大自己的缺点，忽略自己的闪光点。其实，要知道，人无完人，有缺点是正常的，但是能否建立自己的客观思维来审视自己很重要。要学会跳脱出原来的自己，用客观的眼光来审视自己：你到底是一个什么样的人？你的缺点真的是缺点吗？有没有可能让这些在别人眼中所谓的“缺点“变为你的长处？

蒂姆·霍华德（Tim Howard）在美国世界杯足球系列赛以及英国和曼联的埃弗顿俱乐部（他与戴维·贝克汉姆（David Beckham）一起踢球）中担任职业守门员，有着出色的职业生涯。在成长过程中他患有强迫症和图雷特氏综合症，并遇到了许多挑战，但这些挑战并没有阻止他的职业生涯。当大多数孩子对足球练习感到无聊并且愿意放弃时，霍华德利用他所患疾病带给他的特征，成为了国际上著名的守门员，比如他具有过度专注且超强的跟随球而不分散注意力的能力。[2]

图片来源：维基百科

很多人会说，做到客观不容易。不容易不代表做不到。更多时候需要的是一个相对独立的空间，放空自己，评估和了解自己在过去种种经历的所得经验。抛开社会希望，倾听自己的声音，让做一些自己喜欢的事情。

有时承认自己的失败并不是一件坏事，认可自己的感觉可以使孩子们对自己做出正确的审视与判断，进而准确判断自己的短处与长处。

小结

每个孩子都有自己独一无二的闪光点，这些闪光点出现的时间或早或晚，孩子们可以通过对自己过往人生经历的回顾，发现和发展自己的兴趣爱好，有时他们并不缺少光亮，只是缺少点燃光亮的一束火花。