这个提案很好!我个人觉得这个工作量的规定已经过时。

1，新教材改革，科目对思维，方法，阅读量的要求都大幅提高，老师学科内容的备课上需要更多时间，更多脑力。

2，qq群，钉钉群，微信群，答疑群，教研组活动群，备课组工作群，课题研究群，拓展课答辩指导工作群，年级组工作群，班主任工作群，党员政治学习群，学习强国分数督促群，工会群，等等，让现在的老师应接不暇，得花多少精力与时间

3，信息化标杆学校逐步推进，网络发展迅速，希沃网，瞩目网，智学网等走近课堂，信息化课件得制作，老师除给学生课间答疑外，老师还得网上给学生解惑，编题库等，这是很耗时间与精力，而且是用老师课外休息的时间哦。

4，中高考改革课时安排不合理，比如上海，理化等学科课时被大幅减少，听说某些市重点、区重点学校一周就两节课，如果按12节课时满工作量，那这些老师就得上六个班以上的课，这显然非常不合理，最关键是如果上两三个班，作业讲评得老师抽课间中午去见缝插针，而且这种课时计算的工作量工资，还不如总务后勤、仓库保管员的工资高，几乎是全校所有教职工里最低工资，所有评优评先进也会和她们擦肩而过，这如何要求老师们这和那!而对于数学，英语等学科，一个班一周竟然六节或以上课时（还不包括晨读，午练，晚答疑），弄得我们这些学科的（如果两个班的课）老师也非常累，每天大量的作业不停地批改，而且每周不停地考，老师得不停地改卷，改卷又不记工作量的，还得不停地讲评备课，身心很累。

5，由于教材越来越“新颖”，比如上海的语文，政治，历史采用部编新教材，需要老师“整合”，老师得花大量时间给学生编撰学案或者校本课程，这不是一点时间能解决的，那么还用12节课满工作量显然不合理!

6，课程的形式也多样化，除了必修课，弄出来拓展课，研究型课，职业发展指导型课等，这让语数外物化历政生地的老师上完本课程的12节课后，还要去弄这些？

7，中高考模式改革，让某些科目年年是中高考，比如某学科高一就考，是不是年年像高考，得打鸡血似的，年年“冲锋”，12节课时才算满工作量，压力可想而知。常年以往，身体不生病才怪!

8，学校给老师们额外的社会性的事务更多了，比如党团活动，比如学习强国分数要求，比如政治学习交流体会，比如给他人评价交流等等，挤占了老师很多正常的时间，那么还是12节课满工作量显然不合理。

综上所述，我觉得12节课满工作量已经过时。因为你看不见的，老师们工作的另外时间远远超过了12节课!

对于教师周课时多少为满工作量，虽然所有教师都有一个周课时12节的概念，但这个12节规定的出去，还真没有找到。客观来说，由于我国范围辽阔，各地教育发展情况不一样，因此硬性规定教师授多少节课满工作量是行不通的。别说全国范围内统一，就是一个县区统计都是比较困难的，实际上对教师工作量的认定是每一所学校根据本校实际来自行确定的。

流传的教师满工作量的认定标准

对教师工作量虽然没有统计的正式的认定标准，但在各种需要考虑教师工作量（如职称评审）的考评中，各地都沿用了一个基本的标准。

(一)高中教师课堂教学工作量
数学、语文、外语（汉语）每周课时10节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或3个班的教学任务；政治、历史、地理、体育每周课时12-14节；计算机、音乐每周课时14节。
(二)初中教师课堂教学工作量
数学、语文、外语每周课时12节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或4个班的教学任务；政治、历史、地理、生物、体育、计算机每周课时14节；音乐、美术每周课时16节。
(三)小学教师课堂教学工作量
语文、数学每周两个班的教学任务，或每周课时16-18节。

而各学段的班主任工作、行政工作及其他教辅工作，更没有统一的规定，由各校按实际折算。

实际教师满工作量的计算方法

由于各地实际不同，各学校的发展水平不同，每一所学校的满工作量一般是按学校课时总数（其他工作折算在内）/学校教师总数的计算方法进行计算的。

因此，即使在同一地区，各学校的满工作量课时数都会不一样，一般情况下，同一地区教学质量越好的学校，学生数越多的学校，教师工作量越高；而农村地区，由于小学点多面广，小学校较多，一个农村小学教师周课时在20节以上也是常有的事，而初中由于农村初中学生流出严重，许多农村初中学生数少而教师数相对较多，不少学校教师带一个班的语文、数学等就可以算满工作量了。

看起来这样并不合理，特别是在教师绩效工资按教师数核定的制度下，肯定存在一个地区有的学校教师课时数少比另一所学校教师课时数多，却拿到的绩效工资还多的情况。这在短期间是没有办法解决的。

可以说，在未来很长的一段时间内，教育发展不均衡的现象仍然存在的前提下，个人认为国家不会出台关于教师工作量的相关规定。

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