1教学目标评论

1:能正确理解画面内容所表达的意思,知道大括号表示把两部分合起来,问号表示要求的问题,能从图中看懂告诉了什么、要求什么。

2:让学生亲身经历用6、7的加法解决问题的过程,能选择合适的方法进行计算,感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的运用。

3:结合用数学的过程,对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育

2学情分析评论

6的认识是在学生已经学习1~5的认识基础上进行的.教材内容和教学方法对学生来说并不陌生.所以在教法上要有所创新,要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习.这节课采用迁移法、以旧引新.通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务.

3重点难点评论

重点难点: 知道图上大括号和问号的意思, 会正确口述应用题的两个条件和一个 问题,知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。会 用知识的迁移规律探索学习新知识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】用6、7的加法解决问题评论

一、 复习导入:

师:同学们可真不错,帮老师解决了问题。

今天,老师和大家一起去森林里,那里有许多小动物想和你们交朋友,也想让你们用学过的数学知识去帮他们解决发生在身边的数学问题。(师板书:解决问题)

二、探究新知:

1、课件出示主题图

师:先让我们瞧一瞧小兔子遇到什么问题了吧。(贴板书:图里有什么)

师:是啊,在这个图里左边有4只小兔子右边有2只小兔子

2、PPT出现大括号和问号并闪动。

师:请同学们仔细观察这幅图,和我们刚刚看到的图有什么不同?

(引导学生发现多了两个符号)

师你发现多了什么?请你上来指一指。师指认大括号 (边做手势边介绍)

师:谁知道这个大括号在这幅图里是什么意思吗?

师:大括号表示把左边的小兔和右边的小兔合起来(师边说边做手势)

师:谁能够像老师一样边做手势边说?

师:在大括号的下边还有一个符号,你们以前见过吗?他是什么符号?

师:问号表示要求的的问题,那么在大括号下面打一个问号是提出什么样的问题呢?你先和你的同桌说一说.

3、引导学生用3句话完整叙述题意。

师:是啊,大括号下面打一个问号表示一共提出有几只,那现在谁能把我们刚图里的信息和要求的问题连起来说一说

师:谁能边做动作变说一说呢?同桌互相边做动作边说

师刚才同学们把图中的意思说明白了,那怎么来解答呢?(贴板书)

4、学写算式。

教师引导:原来小兔子的数量,用几表示?板书:4。后来的小兔子的数量可以用几表示呢?板书:2。

师:对了,因为是要把这两部分合起来(教师手势),所以用加法算。

板书:+

指名口算出答案。

师:4、2、6各指的什么?

师:原来有4只兔子,又跑来2只兔子,现在一共有多少只兔子?(6个!)你们运用这两个数学信息求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干!

师:我们解答的正确吗?怎样可以检查一下?

算式没错,刚才通过数一数得数也是正确的

同学们按照这样的顺序检查我们就不会成为小马虎了,那现在让我们一起来口答(口答。)

师:今天我们所学的知识是书上46页,打开书,把这道题的空填完整。

师:同学们我们现在跟随老师一起回忆一下我们刚在在解决问题的经过了哪几个步骤呢

我们先看图里有什么,找到数学信息和要求的问题,再列式解答,并且要进行检查,最后可别忘了口答,以后我们在解决问题的时候也可以按照这样的步骤来完成。现在我们一起来解决小企鹅遇到的问题吧,就是书上46页的做一做请同学们独立完成。

三.巩固练习:

1、完成教材46页做一做

(1) 仔细观察图,说一说有关数学的信息和要求的问题。(同桌互说)

(2)集体交流,提问“大括号”和“问号”在题目中表示什么意思?

师:谁愿意当小老师帮他检查检查,先看算式有没有抄错数字,数一数是不是有7只?我们一起来填完整吧,最后我们来口答

2、出示图片。(书上练习第4题)

学生先自己看图意,然后在小组内交流。

独立列式计算。老师巡视指导。

同学们像这样的解决问题在我们生活中处处都有。在我们教室里也有,你们能找到吗

(师提一个:请刚得到美雅章(颜色不同)的同学上来,学生提问题)师:其实啊,在我们生活中有很多的数学问题,只要我们善于观察勤于动脑就可以用我们所学的知识解决了

3、智慧大比拼

师总结:不管大括号的方向朝向哪边都表示两边合起来。