幼儿园有没有必要学习逻辑思维

一、幼儿学习逻辑思维，主要是增强幼儿的语言组织能力、数字分析能力、综合行为能力，总体来说利大于弊，可根据幼儿的自身情况而定。

二、逻辑思维的发展方向是从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。幼儿逻辑思维训练好处有：

幼儿园有必要上思维训练班吗

完全有必要，逻辑思维课程可以培养逻辑du思维（包括数学）、学习能力、社交与情商。

3-6岁是孩子发展逻辑思维训练的敏感时期，过了这个时期孩子的逻辑思维发展九没有那么强的可塑性。我家小孩课外学过九橙九逻辑思维训练班，上完两年明显再逻辑思维（包括数学）、学习能力及习惯（专注力、记忆力），社交与情商上面有一定的提高。

我们社会从原始社会经历过农业社会、工业社会再到工业社会，未来将往创新型社会发展。

而我们的子女除了保证有一定的学科类的知识储备外，更多的拥有创新能力及社交与情商方面的锻炼培养。

因为只有这些能力是未来人工智能所不可替代的。所以学习这个的必要性和重要性。

其次，对于3-6岁的孩子直接讲逻辑思维太抽象，孩子不容易接受和消化。

因此一定要通过一种游戏的教学模式在学中玩、玩中学，不知不觉提升孩子的能力。所以在选择的时候要注重通过什么方式来培养锻炼孩子的能力。

培养孩子的逻辑思维能力

培养孩子逻辑思维是非常重要的哦！

由于逻辑学在中国没有得到重视，导致很多中国人缺乏基本的逻辑常识，人们常常依靠最原始的习惯来思考，逻辑谬误无处不在。

重视逻辑学，培养和提升孩子的逻辑思维能力，能帮助孩孩子纠正生活中一些错误的“想当然”的思考方式，用更严谨、更客观的方式思考，同时提升孩子组织和运用知识的能力。

正如《逻辑的乐趣》纪录片里所说：逻辑不是知识，逻辑也不生产知识，逻辑能提供给我们一套严谨的规则，用来组织和运用知识。火花思维L1级别课程所面向的是幼儿园小班的孩子，结合该年龄段孩子的知识水平和发展规律来看，火花思维L1阶段课程的模块划分是相对均衡合理的。

对比3-6岁儿童发展指南来看，火花思维的课程难度适中，但是对于完全零基础的孩子来说建议在学习过程中进行家庭启蒙补充。

课堂环节

课堂环节分析这一小节，以L1阶段《欢乐马戏团》一课为例，给大家逐一分析。

从模块划分来看，这节课属于数感运用版块的[数量转化]专题，主要目标是借助实物、通过有序拆分的方法，带孩子探索并理解6以内的数量拆分。

按课堂环节来划分，主要有课程导入、新知探索、课堂总结3大部分。

课程导入

这一环节以儿歌《六只小熊》导入，通过6只小熊过独木桥的故事，让孩子理解数字6的拆分，呈现方式直观生动，和学习目标紧密结合。

儿歌结束后，老师会进行对话导入，例如问小朋友们有没有去过马戏团，对话能够引导孩子把学习内容和生活结合起来，进一步激发孩子的学习兴趣。

新知探索

1）学具操作

老师带领孩子操作学具，学习4的不同分解方式，学具中有配套的数字小卡牌，将实物转化成抽象的数字符号。

火花思维的这种课程设计，和孩子由具体到抽象的思维发展方式是一致的，但美中不足的是，在本环节学习结束时，这位老师缺少有序操作的分步总结。

2）游戏操作

接下来是投篮游戏，该游戏环节的流程设计得很清晰，体现出了分步的思路，但老师在引导上对思考过程强调不够。

（投篮游戏） （投篮游戏）

投篮游戏过后，是一段品格教育儿歌《大胆自信我最棒》，目的是引导孩子大胆自信地表达，进行性格塑造，儿歌过后会有1-2分钟的课间休息。

第2个游戏是方块猴在表演现场帮助小丑分小球，老师会先带孩子完成一遍，并总结数字变化规律，然后让孩子通过分杯子的游戏，在动手操作中巩固练习。

火花思维的这个游戏设置得比较新颖有趣，和故事场景的融合度也比较高，孩子可以在游戏操作中认识数量5的不同分法。

课堂总结

在总结环节，老师会对每个孩子的表现进行点评并颁发小星星，然后对本节课学习内容进行口头总结，还示范了学具的使用和操作方法。

虽然这一环节，老师把课程重点基本总结清楚了，但认为口头总结的方式没有小黑板和动画直接。

师资分析

关于火花思维的师资水平将从试听课老师、整体师资水平2个角度分析。

从试听课来看火花思维的老师对教学流程比较熟悉，课堂掌控力较强，善于用儿童化的方式和孩子互动，有较强的亲和力。

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