语言教学的基本原则

语言教学的基本原则有三点，分别是：

1、要做到语言的正确与准确。一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。

2、教学语言要通俗、趣味。通俗是为了让学生容易明白，听得懂，把学科术语简单化、生活化。趣味，是为了调动学生的主动性、积极性，以达到理想的听课效果，提高学习效率。

3、教学语言要适应学生的年龄特点和知识水平。年龄不同，对言语的接受与领会能力自然就不同。

为什么要尊重语言教学的一般原则呢

因为语言教学的原则是语言教学的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础。而且课堂教学语言要充分考虑不同学生的心理需求，结合教材内容不断创新，比如教师常用“讲故事”来创设情境。

语言教学的基本原则有三点，分别是：

1、要做到语言的正确与准确。一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。

2、教学语言要通俗、趣味。通俗是为了让学生容易明白，听得懂，把学科术语简单化、生活化。趣味，是为了调动学生的主动性、积极性，以达到理想的听课效果，提高学习效率。

3、教学语言要适应学生的年龄特点和知识水平。年龄不同，对言语的接受与领会能力自然就不同。

语言教育活动的原则

1、教育活动经验连续性原则

所谓经验的连续性是指在设计与实施教育活动时，既要了解儿童已有的语言经验，又要考虑在此基础上为儿童提供新的语言经验，由此而获得语言能力的进一步发展。

2、教育活动中主客体交互作用的原则

主体（儿童）具有参与语言活动有关的活动对象的主动性和积极性，客体（多种语言教育内容和适合的教育方式）从客观上能引起儿童的兴趣，激发儿童的情感，能起到促使儿童主动参与活动的作用。

3、教育活动相互渗透性原则

在设计与实施语言教育活动时，有美术、音乐、动作等符号系统参与活动，更有利于儿童主动积极地学习和掌握新的语言信息，更有助于他们对语言内容的理解与获得，从而促进儿童语言能力的提高。

儿童语言教育活动的主要原则是什么

学前儿童语言教育活动的原则有：

（一）语言运用情境性原则

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

（二）创造性原则

创造性教育已经得到了广大幼儿教育工作者的认同，但在实际中，许多人却简单的将幼儿创造性地培养放在艺术教育活动中，这几年，许多教师上公开课都喜欢上艺术活动，因为这样的活动可以比较容易的培养幼儿的创造性，使活动看起来新颖、好看。

（三）因材施教的原则

因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学组织形式—集体教学难以照顾每个幼儿的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。

（四）整合性原则

《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

（五）主体活动性原则

这一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的，活动必须是主体的活动，剥夺了主体性，活动是不可能进行的。而主体性又主要是通过活动来体现的，所以主体性和活动性密不可分。儿童是通过自己的活动建立和发展着自己的世界。没有儿童的主体性活动，就没有儿童的发展。

（六）大量感知和积累儿童文学精品的原则

幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。

以上就是关于语言教学的基本原则，为什么要尊重语言教学的一般原则呢的全部内容，以及语言教学的基本原则的相关内容,希望能够帮到您。