教学方法记忆顺口溜

1、语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法。直观性教学方法：演示法、参观法。研究性教学方法：讨论法、发现法。实践性教学方法：练习法、实验法、实习法。

2、顺口溜：动嘴、眼、脑、手。动嘴：教授在讲（讲授）坛（谈话）读书（读书指导）；动眼：眼（演示）馋（参观）；动脑：武王思考如何讨（讨论）伐（发现）纣；动手：二次实（实验、实习）战演练（练习）。

教资教学方法选用的依据记忆口诀

最常用的教学方法是讲授法:

讲授法定义：关键词，简明、生动、口头语言、传授知识。

讲授法不是填鸭式的教学方法。

基本要求：记忆口诀，组织艺术，善于板书和方法。

谈话法基本要求：

记忆口诀，准备问题启发归纳。

演示法基本要求：

记忆口诀，准明清。

教学工作的基本环节

备课（是上好课的先决条件）。

上课（教学工作的中心环节）。

课外作业布置与批改。

课外辅导（不是指有偿家教，是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导，也可以是课间的辅导或者自习课的辅导）。

学业成绩的检查与评定。

教学原则顺口溜记忆法直观理发系

教学原则顺口溜记忆法如下：

1、顺序性→循序渐进；

启示：在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。

2、阶段性→不能搞“一刀切”；

教育工作必须从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性教育。教育的阶段与儿童身心发展的阶段相适应。

3、个体差异性→因材施教；

要求教育者深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短发展个性，促进学生自由的发展。

4、不平衡性→把握最佳关键期；

人有其发展中关键期和最佳期。所谓关键期(洛伦兹提出)是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。

5、互补性→扬长避短要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性发展。

记忆口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。

知识延伸：影响人发展因素的理论。

1、内发论：遗传决定论—孟子、弗洛伊德、格塞尔、霍尔、高尔顿、威尔逊。

2、外铄论：环境决定论—荀子、洛克、华生、斯金纳。

3、多因素相互作用论。

常用的八大教学原则记忆口诀冯巩

8个教学原则的口诀内容如下：

1.启发性原则

启发性原则反应了学生的认识规律。教师对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案，要注意调动学生的主动性，促使学生在教师的引导下积极思考，自觉地掌握科学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.理论联系实际原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用，学以致用。

3.循序渐进原则

循序渐进原则也叫系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技巧，形成严密的逻辑思维能力。比如教授高中英语人与自然主题这一单元的阅读课文时，为了让学生了解作者的写作意图。

4.量力性原则

量力原则也叫可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，既是学生能够接受的，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。

5.因材施教原则

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

6.巩固性原则

巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，将其长久地保留在记忆中，并且能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的运用。

7.直观性原则

在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物及过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够理解书本知识并发展其认识能力。

8.发展性原则

发展性原则强调教学要着眼于学生的发展，让他们在发展的基础上自觉地掌握知识、技能和技巧，而不仅仅是为了掌握知识，要研究学生的兴趣、动机等内部诱因，尽最大可能创造有利的条件，使学生对认识的需要得以多方面的表现出来。

以上就是关于教学方法记忆顺口溜，教资教学方法选用的依据记忆口诀的全部内容，以及教学方法记忆顺口溜的相关内容,希望能够帮到您。