温故而知新属于顺向还是逆向迁移

温故而知新属于顺向迁移，顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的不同方向来划分的。

在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。学习时，我们不仅要期望顺向正迁移，而且还要期望逆向正迁移。

温故而知新属于什么迁移观点

温故而知新属于顺向迁移，顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的不同方向来划分的。

在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。学习时，我们不仅要期望顺向正迁移，而且还要期望逆向正迁移。

迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。在心理学中，它指的是一种学习对另一种学习的影响。

温故而知新属于什么迁移观点

温故而知新属于顺向正迁移。

在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。学习时，我们不仅要期望顺向正迁移，而且还要期望逆向正迁移。

在过去，我们往往重视顺向迁移，而忽视逆向迁移，显然这是不够全面的。事实上，逆向迁移在有意义的学习中也起到很重要的作用。

正迁移在学习中的促进作用：

突出不同学习情境中的相同要素，促进学生对数学知识产生正迁移。教师应充分注意学生数学知识形成过程的阶段性和连续性，要善于引导学生感知和认识新、旧知识学习过程中的相同要素，促进学生数学知识正迁移的产生，就会收到好的教学效果。

抓住关键概念的本质特征，促进学生对相近概念的理解。如在教学“轴对称图形”时，教师如果把“将图形沿某一条直线对折起来，其位于直线两侧的两个部分完全重合”这一轴对称图形所共同具有的本质特征抽象和提炼出来。

温故知新的意思

逆向正迁移，注意“温”字，温是指后面的学习，对前面所学知识“故”产生了影响而有了新的知识。

温故而知新为什么是举一反三

正迁移会使一中学习对另一种学习产生促进作用。“温故而知新”，在数学课堂中对旧知识的复习、新知识的学习，恰当、合理地训练学生学习迁移的能力，使他们能利用这些知识，并吸收转化为自己的东西，从而完成正迁移能力的培养这个目的，所以“温故而知新”是顺向正迁移。

正迁移常常在两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。比如绘画知识的学习有助于建筑设计方面知识的学习，物理知识的学习有助于电力知识的学习，摄影知识方面的学习有助于拍摄知识的学习等都是正迁移。

扩展资料

正迁移在学习中的促进作用：

一、突出不同学习情境中的相同要素，促进学生对数学知识产生正迁移。

教师应充分注意学生数学知识形成过程的阶段性和连续性，要善于引导学生感知和认识新、旧知识学习过程中的相同要素，促进学生数学知识正迁移的产生，就会收到好的教学效果。

二、抓住关键概念的本质特征，促进学生对相近概念的理解。

如在教学“轴对称图形”时，教师如果把“将图形沿某一条直线对折起来，其位于直线两侧的两个部分完全重合”这一轴对称图形所共同具有的本质特征抽象和提炼出来，突出这一教学重点，就可以促进学生由此产生知识的正迁移，从而对加强等腰三角形等知识的认识。

以上就是关于温故而知新属于什么迁移观点，温故而知新属于顺向还是逆向迁移的全部内容，以及温故而知新属于顺向还是逆向迁移的相关内容,希望能够帮到您。