形式训练说有哪些优缺点

形式训练说的优点是：重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效工作技术加以特殊训练。缺点是：缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。

形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。

简述形式训练说的主要观点

形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，这些都是有积极意义的。但是，“心智”的各种官能是否可以分别训练使之提高，从而自动地迁移到一切活动中去？

但该学说缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。早期的以及近现代的心理实验研究都对这一学说提出了挑战。

生物医学模式的优缺点有哪些?

常见的培训模式的优缺点如下：

（1）讲授法：属于传统的培训方式，优点是运用起来方便，便于培训者控制整个过程。缺点是单向信息传递，反馈效果差。常被用于一些理念性知识的培训。

（2）视听技术法：通过现代视听技术（如投影仪、DVD、录像机等工具），对员工进行培训。优点是运用视觉与听觉的感知方式，直观鲜明。但学员的反馈与实践较差，且制作和购买的成本高，内容易过时。它多用于企业概况、传授技能等培训内容，也可用于概念性知识的培训。

扩展资料：

教育培训类网站常见的盈利模式是代理招生。

具体操作流程是：培训机构与培训网站签订代理招生协议，约定让培训网站帮助机构招生，每招收一名实际报名缴费的学生， 由培训机构支付给培训网站一定的佣金。

这种模式是目前教育培训类网站最常用最普及也是最好开展工作的盈利 模式，最大的优点就是培训机构接受度高，寻找合作的培训机构比较容易，这是因为这是一种对培训机构来说稳赚不赔的合作模式，只有在学生实际缴费给他们之 后，他们才需要付费给培训网站。

早期的迁移理论包括

早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化理论与关系转换理论。

一、形式训练说

1、代表人物：沃尔夫。形式训练说是最早的关于迁移的理论。

2、观点：把迁移看做是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是自动的，学习要经历一个“痛苦”的过程。

官能也就是心理能力，对官能进行训练了，迁移就会自动发生。例如，我们对记忆进行训练，记忆这一心理官能增强了，在新的学习情境中便能自动产生迁移，这种训练好的记忆能力将自动应用于新的学习情境。

3、缺点：认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。

4、优点：重视能力的培养和学习的迁移，强调对有效的记忆方法，工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练。

二、共同要素说

1、代表人物：桑代克等人。

2、观点：只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。共同要素越多，迁移的程度越高，共同要素越少，迁移的程度越低。

3、缺点：只看到学习情境的作用，忽视了主体因素对学习迁移的影响，忽视了学习之间的干扰问题。

4、优点：揭示了迁移现象中的一些事实，对原有教育的形式训练教学的改革有促进作用。

三、经验类化理论

1、代表人物：贾德

2、观点：两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。

3、缺点：概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一，并不是迁移的全部。

4、优点：强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这一点比共同要素说有所进步。

四、关系转换理论

1、代表：格式塔心理学家。

2、观点：学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。

3、缺点：关系转换要受许多因素的影响。

4、优点：强调个体的作用，发现关系迁移才能发生。

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