24时计时法

【教学目标】

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、教育学生珍惜时间。

【教学重难点】

重点：用24时计时法表示时刻。

难点：用24时计时法和12时计时法的互换。

【教学准备】

钟表。

【教学过程】

一、学前准备

1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？

哪几个月是小月？小月有多少天？

每年二月有多少天？闰年全年有多少天？

2、填空。

（1）90分=（ ）时（ ）分

（2）2时=（ ）分

（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？

讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知

1、出示教材第82页主题图。

（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？

（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）

再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？

如何用24时计时法表示这一时刻呢？

晚上11时是几时？（23时）

晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）

4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

三、课堂作业新设计

1、连一连。

2、照样子，填一填。

18:06 （ ） 23:38 （ ）

四、思维训练

和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。

（1）读题，看懂题意。

（2）讨论解答方法。

（3）交流解题思路。

（4）填空。

【板书笔记】

【教学反思】

关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中进行学习和理解。在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12 小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。接着让学生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24 时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。