摄影撰文 曹自兴

这样的作业以前是没有的！我们小的时候，美术课叫图画；写作二年级叫写话，三、四、五年级叫作文，没有阅读课。现在，在大力实施素质教育、进行课程改革、更新教育理念及教学方法的背景下，如何提高教育教学质量，全面培养学生的素养，让学生学习并掌握更多的技能等问题便摆在每一位教育工作者的眼前。早胜小学在实施新教育方面走出了新路子，值得我们思考与学习！

“读写绘”这样的作业很有创意：“读”即阅读，既包括课内课外对文学作品的阅读之意，也包括当前对自己写作内容的阅读；“写”即写作；“绘”即描绘。“写”可以是在“读”之后的写，也可以是在“绘”之后的写，当然也可是生活基础上的写；“绘”可以是读后的绘，也可以是观察之后的“绘”。“读写绘”三者结合，体现了课程改革对学生素质全面发展、全面提高的高度重视，突出了学生素质均衡发展的主旋律。

先完成绘画，再看图作文，可以把图上未表现出来的内容合理地补充扩写出来，更细腻地表现小作者的内心世界。也可以先写作文，再把作文内容以绘画的形式表现出来，使文章的内容或要表现的主旨直观地展现在读者面前。图文结合，看到的更形象具体，有助于读者准确把握小作者的内心世界。

“读”针对小学生的阅读而言，“写”针对小学生的写作而言，“绘”则针对小学生的绘画而言。三者结合，既可以激发小学生的阅读兴趣，又可以提高小学生的写作能力，还可以锻炼小学生的绘画能力，可谓一举多得。

设置这样的作业，很适合小学生的年龄特点及心理需求，满足了小学生的表现欲望，又弥补了他们这一阶段能力上的短板。能读到的转化为会写会画的，能写出来的又建立在阅读的基础上且以图的形式加以外现，能画出来的或不能画出来的又可以以书面语言尽情地表达出来。三者有机结合，互为补充，发挥了最大作用。

生活是一切艺术的源头，读、写、绘亦如此。看，小作者观察到了，写出来了，也画出来了！

阅读到的文段画出来也很好，能体现出小读者的理解！

这样的积累也是必不可少的，这为日后的厚积薄发奠定了良好的基础，正如猴子爬竿，越爬越行。长大了，肯定可以飞檐走壁，自由攀援了！

好词佳句也是积累的范畴，要有长大后的海阔天空、自由遨翔，就必须有小时候的日积月累与艰苦训练。“吃得苦中苦，方为人上人！”

小树苗的成长离不开园丁的精心护理，孩子们的成长离不开父母的呵护，更离不开老师们的悉心教育。这些小作品，老师像雕塑家对待工艺品一样精雕细琢，精心修改，热情地表扬与鼓励，字里行间充满了对学生的认可、关爱与指导，真是一位好老师！这是天下师者的缩影，向所有教育工作者致敬！