怎么样提高学生的自主性

１．提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

２．提供讨论交流的机会，培养交际能力。

３．提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

４．提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。

如何培养学生的自主能力

一、以人为本，树立正确的学生观

教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

二、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。

三、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

四、课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯

在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路，进一步调动学生。

如何激发学生的主动性

激发学生的自主学习兴趣，是每一个学生都有获得成功的机会。那么如何引导学生有效地进行自主学习呢？我认为在语文学习中应该做到以下几点: 一、用成就感激发学生学习语文的兴趣是实现自主学习的前提 “兴趣是…… 兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的重要启示。事实证明:不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断发展；而屡遭失败，经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。所以教师就要创造条件，激发学生的自主学习兴趣，是每一个学生都有获得成功的机会。那么如何引导学生有效地进行自主学习呢？我认为在语文学习中应该做到以下几点: 一、用成就感激发学生学习语文的兴趣是实现自主学习的前提 “兴趣是最好的老师”作为语文教师，要利用一切有效手段激发学生对语文的兴趣。比如课堂提问中，难易程度不同的问题要请层次不同的学生来回答。难易有别的提问，能使每一个学生都肯能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。因此教师要善于发现学生的优点，及时的加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋，从而对学习产生兴趣，提高自己的学习能力。 二、合作探究，循序渐进地进行自主学习意识和习惯的培养 （一）创设自主情景、引导学生主动生疑 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“疑”是获得真知、增强才智、解决问题的起点。没有疑，就没有创新、更说不上进步。因此，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情景，让每一个学生都能够如同身临其境一般亲自去体验、去发现那些新奇、有趣的东西，并且能主动的参与进去，积极的探索、积极的寻求答案。是每个学生在自主参与学习的过程中，让他们在发现中得到快乐、在研究中获得知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。 （二）合作探究、交流问题培养学生自主学习的意识 合作学习给每个学生都提供了思考和表现的机会，使学生感受到了知识的积累形成过程，培养了学生的求异思维和创新能力。合作学习的过程就是小组成员在相互依赖的学习环境中接受新信息的过程，是锻炼思维、开阔视野的过程。小组合作可以提高学生的自主学习兴趣和质量。 （三）培养学生自主学习习惯和自学精神 学生有了兴趣，懂得了方法，明确了方向就要培养学生自觉学习的良好习惯，有了这个习惯，学生就不会依赖教师，自己就会积极主动地完成教师安排的各项学习任务。教师在对学生进行自学能力的培养过程中，除必要的指导、督促、批评、表扬外，有时还需要采取持久而耐心的训练。如:培养课前预习、课后复习的习惯；培养写日记、写周记、写读书笔记的习惯；培养勤于阅读、乐于阅读的习惯等。 总之，在语文课堂教学中，我们要让每个学生都体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能，语文素养才能得以全面提高。

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